Artículo - Maestría en Educación Básica

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Acrósticos como estrategia en la lectoescritura en niños con dislexia en Educación General Básica
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-15) Tapia Claudio, Emma Concepción; Abata Checa, Fanny Mercedes
La lectoescritura es una habilidad determinante en el desarrollo cognitivo del ser humano al estimular procesos de memoria, creatividad y comprensión del lenguaje. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso del acróstico para fortalecer la lectura y la escritura en niños de Quinto Grado de Educación General Básica con dislexia. El enfoque fue cuantitativo y el diseño descriptivo y aplicado, desarrollándose una intervención pedagógica basada en el uso de acrósticos durante 12 semanas de dos horas semanales. Los datos se recolectaron mediante la técnica de pretest y postest, con cuestionarios validados por expertos. El procesamiento de datos se realizó mediante estadística descriptiva para responder a las preguntas de investigación. Los hallazgos revelaron que los estudiantes con dislexia tienen un nivel bajo en lectoescritura. Los errores más comunes están en la omisión de letras (10) y en la puntuación (9). La implementación pedagógica con el acróstico mostró un incremento en la categoría de lectura oral de 4.25. Asimismo, se logró una mejora en la comprensión lectora de 0.28 y una reducción de la ortografía al disminuir de 29 a 15 errores. Se concluye que el acróstico constituye una estrategia didáctica activa eficiente para optimizar la aptitud lectoescritora en estudiantes con dificultades específicas de aprendizaje como es la dislexia, pues demuestra una alta capacidad de actuar como andamiaje cognitivo, potenciar la fluidez y fortalecer los procesos de inclusión educativa
Análisis semiótico del cuento y su influencia en las emociones
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-05-03) Pilatasig Aynuca, Josselyn Nicole; Grados Fabara, Katya Mercedes
El presente estudio analiza la influencia del análisis semiótico del cuento en el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes de cuarto grado. Mediante un enfoque cuantitativo de corte trasversal, con un diseño cuasi experimental de tipo descriptivo, se evaluó la relación entre la interpretación de signos narrativos y la regulación emocional, mediante la utilización de cuestionarios aplicados antes, durante y después de la lectura. Los resultados evidenciaron un incremento del 17 % en la tranquilidad y una reducción del 15 % en la ansiedad después de la lectura. Además, la identificación emocional aumentó un 22 % y la reflexión sobre emociones un 30 %, lo que sugiere que la literatura infantil promueve la introspección y la empatía. La resolución del conflicto narrativo (63 %) y el simbolismo (55 %) fueron identificados como los elementos con mayor impacto emocional. Asimismo, un 41 % de los estudiantes manifestó un alto interés en seguir leyendo cuentos similares, se evidencio un efecto positivo en la motivación lectora. Estos resultados confirman que la literatura infantil, cuando se analiza desde una perspectiva semiótica, fortalece la inteligencia emocional y la comprensión de los sentimientos propios y ajenos.
Aporte del arte en las Áreas de aprendizaje de Ciencias Naturales en las niñas de Sexto año de Educación Básica de la Unidad Educativa Victoria Vascones Covi - Simón Bolívar - Elvira Ortega, del Cantón Latacunga en el año lectivo 2014 - 2015
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2016-08) Calo Catota, Blanca Patricia; Ulloa Aguilera, Juan Francisco
El presente trabajo va orientado a fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje a través del arte en beneficio particularmente de las niñas de sexto año de EGB. El problema se refiere a la falta de aplicación de actividades estimulantes que coadyuven al desarrollo adecuado de capacidades intelectuales, motoras y psicomotoras en los niños y niñas. Se plantean actividades acordes a cada uno de las técnicas del arte que promueven la capacidad de creación del estudiante, principal protagonista de los procesos de enseñanza aprendizaje con bases teóricas, filosóficas y psicológicas que sustenten y garanticen dicha investigación. Se aplicó una investigación descriptiva y de campo que permitió concluir que no se aplican actividades específicas de carácter lúdico adecuadas para un óptimo desarrollo de capacidades, motrices, psicomotrices e intelectuales. Por lo tanto se elaboró un manual de actividades a partir del arte y sus diferentes técnicas que beneficien el desarrollo de dichas capacidades, el cual facilita el trabajo del educador/a infantil para un mejor manejo en el área de las Ciencias Naturales ayudándose con las actividades de dicha propuesta que comprende técnicas, adaptadas a la edad de los educandos de la Unidad Educativa VVC-SB-EO, Bloque "Elvira Ortega".
Comorbilidad entre la dislexia y la ansiedad escolar: un estudio correlacional
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-20) Cajamarca Lema, Sorayda Magaly; Barba Gallardo, Pablo Andrés
La educación se enfrenta al reto de tratar problemas concretos como la dislexia, que afecta tanto el rendimiento académico como el bienestar emocional de los alumnos. En Ecuador, la discrepancia entre las políticas de inclusión y su implementación real ha generado incertidumbre y signos de ansiedad escolar en los estudiantes de primaria. Por ello, esta investigación buscó establecer la relación entre la severidad de la dislexia y los niveles de ansiedad escolar a través de un análisis estadístico de correlación. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo de tipo correlacional y utilizó un diseño no experimental transversal con una muestra de 36 estudiantes que ya contaban con un diagnóstico de dislexia. Para la recopilación de información, se utilizó el Cuestionario de Ansiedad Infantil (CAS) junto con un informe técnico pedagógico de evaluación. Los resultados mostraron un coeficiente de Rho de Spearman de con una significación de p = 0. 001, lo que confirmó una correlación moderada a fuerte positiva. Se observó que el 47,2% de los estudiantes reportó niveles de ansiedad media y que los momentos más altos de tensión emocional se encontraron entre aquellos con indicadores de riesgo inicial. En resumen, la gravedad de las dificultades relacionadas con la lectura impactó de manera significativa en la carga emocional, lo que subraya la necesidad de implementar estrategias de apoyo psicopedagógico que prioricen el bienestar del estudiante frente a las dificultades del aprendizaje
Comprensión lectora en el proceso de aprendizaje de las matemáticas
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-04-02) Ushco Cuchiparte, Shirley Jhoana; López Parra, Juan Luis; Bosisio, Agnese
La comprensión lectora se considera un elemento clave para desarrollar habilidades críticas en los estudiantes, ya que facilita el análisis y la interpretación del contenido textual, lo que fortalece el razonamiento lógico y crítico. En este contexto, el objetivo de la investigación realizada fue determinar la relación entre la comprensión lectora y el aprendizaje de las matemáticas. El estudio se enmarcó en un paradigma positivista y se desarrolló mediante una metodología cuantitativa de tipo descriptivo, correlacional y de campo. Para la recolección de datos, se emplearon dos instrumentos: un Test de conocimientos matemáticos adaptado del libro de noveno grado de Educación General Básica, unidad 3 del bloque curricular de álgebra y funciones, y un cuestionario diseñado para determinar la comprensión lectora. La población estuvo conformada por estudiantes del subnivel superior de la Escuela Océano Pacífico, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, con un tamaño muestral de 20 participantes. Los resultados obtenidos revelaron una correlación positiva significativa de 0.921 entre la comprensión lectora y el aprendizaje de las matemáticas, lo que permitió concluir que el desarrollo de habilidades lectoras incide de manera directa y significativa en el rendimiento académico en esta área.
Desarrollo de la competencia escritora a través de la creación de un cuento
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-03-31) Semblantes Changoluiza, Kevin Mauricio; Correa Canteral, Nelly Narcisa
Desarrollo de la competencia escritora a través de la creación de un cuento, el objetivo principal es analizar cómo el desarrollo de la competencia escritora en los estudiantes se ve favorecido a través de la creación de cuentos, a los docentes de la Unidad Educativa “Rio Blanco Alto”, si realizando la creación de cuentos se logra generar un aprendizajes significativos en la escritura, la metodología tiene un enfoque cualitativo por lo que busca centrarse en el individuo, el mismo que pueda llegar a interactuar y a poder comprender de una manera profunda el problema que se le presenta, la problemática se enfoca en el método de la forma descriptiva, por lo que, la investigación se basó en dos aspectos fundamentales que fue la documentada y la de campo, además el instrumento que se aplicó en la recolección de los datos fue una entrevista, en donde, la población a la que se le aplicó fue considerada a 4 docentes de bachillerato que conforman el área de Lengua y Literatura, los resultados indican que la elaboración de cuentos permite a los estudiantes aplicar sus conocimientos imaginarios, creatividad en el contexto, facilitando así el aprendizaje significativo. Finalmente se concluye, que la creación escritora en los estudiantes permite desarrollar sus habilidades siendo las principales en el proceso académico de los estudiantes, sin embargo, pueden surgir varias dificultades en su proceso de aprendizaje.
Dinámica del pensamiento lógico en el proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática.
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-10-05) Toapanta Chicaiza, Evelin Vanesa; López Parra, Juan Luis
La presente investigación sobre la dinámica del pensamiento lógico en el aprendizaje de los estudiantes, muestra los resultados de la aplicación de una investigación cuasi experimental bajo el paradigma positivista con enfoque cuantitativo. El objetivo que guía esta investigación fue promover el pensamiento lógico en el aprendizaje de la matemática. La metodología parte del método deductivo, descriptivo, documental y de campo, con un diseño de aplicación de pre y post- test para medir los cambios en el grupo. En cuanto a la dinámica del pensamiento lógico, se trabajó con el desarrollo del Aprendizaje Basado en Retos. La población considerada para este estudio fueron 21 estudiantes de la unidad educativa “Coronel Germánico Ribadeneira Valencia”, ubicada en la Parroquia San Juan de Pastocalle, de la Provincia de Cotopaxi- Ecuador. Las conclusiones evidencian la importancia del razonamiento lógico, la creatividad e innovación en la enseñanza de la matemática.
Diseño de un manual didáctico para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes del octavo año de Educación Básica del colegio Dr. Trajano Naranjo Jácome del cantón Sigchos, parroquia Isinliví durante el año lectivo 2011 - 2012
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2013-08) Semanate Bautista, Lilia Iralda; Τοαραντα Τοαραντα, Dioselina; Viera Zambrano, Ángel Manuel
El Ministerio de Educación en su Normativa de Educación Básica, destaca que la matemática a través de la historia ha sido un medio para el mejoramiento del individuo, su realidad y sus relaciones con sus semejantes. En tal sentido es una ciencia en el proceso de formación del ser humano, de prepararlos para la vida en la sociedad y establecer mejores condiciones para un buen vivir. Mediante la investigación realizada en el colegio Dr. Trajano Naranjo Jácome, del cantón Sigchos, parroquia Isinliví, se pudo determinar que existe un bajo rendimiento en los estudiantes del octavo año de Educación Básica dentro del área de matemática; el mismo que se debe por la falta de un manual didáctico, herramienta indispensable para el maestro dentro de la planificación y ejecución de la clase, con el diseño de esta propuesta permitirá aportar al desarrollo de la calidad de la educación, logrando una comunicación efectiva en la transmisión de contenidos pedagógicos entre autoridades, maestros y estudiantes a través de la práctica y uso del manual didáctico. El objetivo del trabajo de investigación, que se han propuesto las investigadoras es: Diseñar un manual didáctico para mejorar el rendimiento académico en los estudiantes del octavo año de Educación Básica del colegio Dr. Trajano Naranjo Jácome del cantón Sigchos, parroquia Isinlivi durante el año lectivo 2011 - 2012. Con el diseño y aplicación del manual se proporcionará a los maestros del área de matemática un instrumento didáctico fundamental, el mismo que permitirá que sus clases sean más dinámicas, motivadoras e importantes para los estudiantes, fomentando el interés por el interaprendizaje de la matemática.
Diseño de un programa interactivo para tratar las consecuencias de la violencia sexual e intrafamiliar, dirigido a los estudiantes del 7º A.E.G.B. paralelo ´A´ de la Escuela ´Luis Fernando Vivero´ del cantón Latacunga, durante el año lectivo 2012 - 2013
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2013-08) Saquinga Molina, Nancy Margoth; Rodríguez P., Jenny Beatriz
La violencia es un fenómeno social que ha venido deteriorando las relaciones afectivas en todo el sistema familiar y su repercusión ha sido a nivel psicológico, físico y sexual. Es así que dando la importancia a este tema se realizó la investigación en la Escuela "Luis Fernando Vivero", del Cantón Latacunga, con el objetivo de detectar la incidencia de la Violencia Intrafamiliar en el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. Del estudio realizado se concluyó que la Violencia Intrafamiliar si incide de manera negativa en el aprendizaje de los estudiantes, razón por la cual se da: el bajo rendimiento, poca participación en clases, bajas notas, mala conducta, timidez, supletorios, en ciertos casos pérdidas de año y abandono de la institución. Además tienden a caer en el uso del alcohol, drogas y en la formación de pandillas. Los estudiantes admiten ser maltratados tanto psicológico y físicamente por la madre debido a que ella es la responsable de corregir el mal comportamiento de sus hijos, como tal, la violencia en este sector se la entiende y se la utiliza como una forma de control y educación. Los padres por su nivel educativo bajo dan importancia tan solo a lo económico mas no a la unión, afecto, comprensión y comunicación. Entendiendo esta realidad que está inmerso en la institución se plantea la incorporación de un Plan de Capacitación Preventiva contra la violencia, en el que participarán los maestros, estudiantes y padres de familia en el que se abordarán temas de interés como son: violencia, drogas, autoestima, valores, comunicación y la Ley 103 (Ley contra la violencia de la Mujer y la Familia).
Diseño de una app para fortalecer la lectoescritura en niños de educación básica con dislexia
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-20) Otañez Flores, Paulina Elizabeth; Mena Vargas, Nelly Patricia
El cuento como estrategia metodológica para la lectura
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-20) Poveda Palán, Michelle Aracelly; Romero García, Víctor Hugo
La investigación tuvo como propósito analizar el desarrollo de la lectura en los estudiantes mediante el uso del cuento como estrategia metodológica, orientada del siguiente problema ¿De qué manera la utilización del cuento como estrategia metodológica incide en el desarrollo de la comprensión lectora en estudiantes de educación básica?, se asumió como objetivo: Analizar el desarrollo de la lectura en los estudiantes a través del uso de cuentos como estrategia metodológica. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, sustentado en un diseño descriptivo que permitió detallar las características del proceso lector en el aula. Centrado en 13 estudiantes y un docente de tercer año de educación básica de la Unidad Educativa Francesco Bernardone, quienes constituyeron el caso específico para comprender cómo el cuento influye en la participación y comprensión lectora. Además, se adoptó una investigación cualitativa exploratoria, adecuada para examinar fenómenos educativos poco estudiados en este contexto. La aplicación del método inductivo permitió interpretar las experiencias del docente y los estudiantes a partir de los datos obtenidos directamente en la práctica educativa. Para la recolección de información se emplearon la observación directa y una guía de entrevista elaborada según los objetivos del estudio. Los resultados demostraron que el uso del cuento fortaleció la motivación, la participación activa, la comprensión lectora y la expresión oral y escrita
El razonamiento lógico verbal en el desarrollo del pensamiento de los niños /as de quinto y sexto año de Educación Básica de la escuela ´Dr. Galo Fonseca Garzón´, parroquia Quimiag, cantón Riobamba, provincia de Chimborazo en el período lectivo 2008-2009
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2009-08) Salazar Valverde, Lorena Patricia; Salazar Valverde, Carmita Del Roció; Vallejo Montoya, José Elías
La coherencia normalmente del razonamiento verbal se refiere a un conjunto de actividades mentales consistentes en conectar unas ideas con otras de acuerdo a ciertas reglas o también puede referirse al estudio de ese proceso. En este sentido amplio, se observa la dinámica del razonamiento y como faculta a la especie humana permitiéndola entender el medio, usando esa facultad de forma consciente y volitiva. El término razonamiento se define de diferente manera según el contexto, normalmente se refiere a un conjunto de actividades mentales consistentes en conectar unas ideas con otras de acuerdo a ciertas reglas o también puede referirse al estudio de ese proceso. En sentido amplio, se entiende por razonamiento la facultad humana que permite resolver problemas. El razonamiento se corresponde con la actividad verbal de argumentar. En otras palabras, un argumento es la expresión verbal de un razonamiento. El presente trabajo se ha realizado con la finalidad de obtener más conocimiento sobre el razonamiento y sus tipos, las inferencias y sus tipos, las ideas, premisas. La Lógica estudia la forma del razonamiento, es una disciplina que por medio de reglas y técnicas determina si un argumento es válido.
El rol de la familia en el proceso de alfabetización
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-13) Rivadeneira Moreno, Felipe Eduardo; Melquiades, Mendoza Pérez
La presente investigación analiza el rol de la familia como agente transformador en el proceso de alfabetización de jóvenes y adultos en contextos de escasos recursos del cantón Pujilí, Ecuador. Fundamentado en la teoría sociocultural de Vygotsky y el concepto del hogar como primer "espacio letrado", el estudio examina cómo las interacciones cotidianas influyen en el aprendizaje más allá de las aulas. Bajo un enfoque metodológico mixto y un diseño descriptivo-explicativo, se aplicaron entrevistas, grupos focales y encuestas a una muestra no probabilística de 29 familias y 30 estudiantes adultos
Estrategia didáctica basada en la ilustración para favorecer la lectura en alumnos de segundo grado
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-03-24) Lema Bonilla, Laura Mercedes; Cárdenas Quintana, Raúl Bolívar
La lectura es una tarea compleja para docentes, estudiantes y padres de familia, cuyo progreso garantiza el aprendizaje y desarrollo de otras áreas del conocimiento. El objetivo de este estudio fue: desarrollar una estrategia didáctica basada en la ilustración para favorecer la lectura en el segundo grado escolar de la Unidad Educativa “Runakunapak Yachay” de la provincia de Galápagos de Ecuador; la metodología fue no experimental con enfoque mixto y tipo descriptiva, se usaron métodos teóricos como el inductivo-deductivo y analítico-sintético, los métodos empíricos utilizados fueron la encuesta, entrevista y observación, se usó el cálculo porcentual como método matemático. Los resultados: arrojaron que la mayoría de los estudiantes está en proceso de desarrollo en áreas, como la conciencia fonológica, la comprensión de palabras complejas y la relación texto-imagen, gran parte de los padres de familia apoyan a sus hijos en casa, en el caso de los docentes y directivo buscan de manera aunada el apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje con actividades que permitan el desarrollo de la lectura en los niños de segundo grado. Se refleja una combinación de progresos significativos y desafíos persistentes en el desarrollo de las habilidades lectoras. Discusión: El uso de ilustraciones en la enseñanza de la lectura tiene beneficios significativos, como mejorar la comprensión, facilitar el aprendizaje de ideas complejas y promover la creatividad y el vocabulario. Conclusión: El estudio evidenció que a pesar de los avances en áreas clave, aún persisten dificultades en algunos aspectos de la lectura, por lo que se propone una estrategia didáctica basada en ilustraciones para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en estudiantes de segundo grado.
“Estrategias de gamificación para el estudio de los contenidos de factorización en educación general básica”
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-06-02) Zamora Segovia, Edita Marisol; Erazo Escudero, Ayrton Daniel
El presente estudio se llevó a cabo con el objetivo de implementar estrategias de gamificación que favorezcan el aprendizaje significativo de los casos de factorización en los estudiantes de EGB. Para la metodología fue seleccionado el enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental, para la recolección de los datos se diseñó una encuesta y una prueba de opciones múltiples con ejercicios de factorización. Los resultados mostraron un incremento importante en el rendimiento académico de los alumnos en las situaciones de factorización, después de que se implementaron estrategias de gamificación. Esto se evidenció por la notable alza entre el pretest y el postest. También, se notó una mayor comprensión, motivación y participación en los métodos algebraicos, lo que demuestra que las actividades gamificadas favorecieron el aprendizaje relevante de la materia. Se concluyó que, la gamificación es una táctica útil para consolidar el dominio de la factorización en Educación General Básica, beneficiando tanto la actitud hacia el aprendizaje del álgebra como el rendimiento académico. Además, se inician que su uso, en consonancia con el currículo y el nivel educativo elegido, favorece la asimilación de los contenidos y constituye una opción metodológica factible para optimizarla enseñanza de las matemáticas
Estrategias fonológicas para la lectura comprensiva.
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2024-07-29) Maiguashca Barrera, Héctor Moisés; Araque Escalona, Juan Carlos
La conciencia fonológica es fundamental en el desarrollo de todo lo concerniente a la comunicación, ello a los fines de determinar los significados que resultan luego de la expresión oral. Dicha conciencia fonológica debe diferenciarse de la conciencia fonética que finalmente hace referencia a los sonidos en sí los cuales son contables en las lenguas del mundo. Para mediar los procesos áulicos en torno a la conciencia fonológica se ha implementado una estrategia basada en la lectura en voz alta de un poema en el que se podrán apreciar algunos sonidos de la lengua española productores de significados en función de la entonación, ritmo y articulación por parte del maestro lector quien tendrá la tarea de lograr una meta comprensiva en los estudiantes al leer un texto lírico. El tipo de investigación es de campo ya que las estrategias fueron aplicadas en estudiantes de 2do Grado Paralelo “A” of Educación General Básica – Subnivel Elemental at Unidad Educativa Canadá; la muestra fueron 12 alumnos de la institución antes referida. El estudio se ubicó en el paradigma positivista con enfoque cuantitativo debido al manejo de datos; debido a ello se constataron los resultados permitiendo a los investigadores analizar datos reales obtenidos en la escuela. En virtud de que se aplicó un pre test y un post, se concluye que el diseño de investigación fue experimental de tipo pre experimental en aras de sus variables de causa y efecto.
Gamificación como estrategia activa en la comprensión lectora literal
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-13) Herrera Tapia, Cecilia del Rocío; Vaca Cerda, Telmo Edwin
La gamificación se consolida como una estrategia pedagógica innovadora que potencia la motivación y el compromiso educativo al integrar dinámicas lúdicas que favorecen la participación proactiva en el aula. El presente estudio tuvo como objetivo fortalecer la comprensión lectora literal en estudiantes de Octavo Grado de Educación General Básica bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental. Se desarrolló una intervención pedagógica de gamificación analógica durante cuatro semanas con una duración total de 16 horas donde se recolectaron datos a través de instrumentos como el pretest y postest; el procesamiento se basó en estadísticos descriptivos como la media y la desviación estándar además de la distribución de frecuencias de los niveles de desempeño según escala. Los hallazgos revelaron un incremento sustancial en la media poblacional que ascendió de 4.92 a 8.75, lo cual representa un incremento de 3.83 puntos y evidencia que el 100% de la población se posicionó en los niveles medio y alto al superar las limitaciones iniciales de desempeño. Se concluye que la gamificación sin apoyo tecnológico constituye una estrategia activa eficiente para optimizar la aptitud lectora en contextos con limitaciones de recursos pues demuestra una alta capacidad de homogeneizar el rendimiento grupal y fortalecer los procesos de formación académica
Habilidades cognitivas en el aprendizaje de la Matemática
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-01-09) Arroyo Caicedo, Lorena Elizabeth; Pallasco Venegas, Mirian Susana
Valorar el estado actual de desarrollo de las habilidades cognitivas en el aprendizaje de la matemática en estudiantes de séptimo año de Educación Básica Media. Se desarrolla el artículo desde un enfoque de investigación cuantitativo y se utilizan tareas y ejercicios específicos que requieran el uso de habilidades cognitivas específicas como: memoria de trabajo, atención y razonamiento lógico y los métodos de observación a los estudiantes mientras realizan tareas matemáticas y el análisis de errores para identificar patrones y comprender las causas subyacentes. Los resultados obtenidos permitieron concluir que: existe una variabilidad significativa en el nivel de desarrollo de las habilidades cognitivas entre los estudiantes de 7mo grado. Las habilidades cognitivas, como el razonamiento lógico, la memoria de trabajo, la atención y la comprensión lectora, influyen en el rendimiento de los estudiantes en la resolución de problemas matemáticos. La comprensión lectora juega un papel crucial en la resolución de problemas matemáticos, en tal sentido las dificultades para interpretar el enunciado de un problema limitan la capacidad del estudiante para resolverlo, incluso si posee las habilidades de cálculo necesarias y los resultados del estudio destacan la necesidad de adaptar la enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes, considerando sus diferentes niveles de desarrollo cognitivo.
Incidencia de la desnutrición en el aprendizaje de los alumnos de los séptimos años de Educación Básica de las escuelas "Dr. Pablo Herrera y Pedro Vicente Maldonado" del cantón Pujilí
(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2001-08) Caiza Villacrés, Hugo Vicente; Chiguano Umajinga, Nelson Rodrigo; Segovia, Segundo Ramón; Toro Rubio, Jaime Washington
Como no decir, que nuestra tesis recopila información acerca de la nutrición y desnutrición de niños y niñas de los Séptimos Años de las escuelas "Dr. Pablo Herrera Y Pedro Vicente Maldonado" quienes son unas muestras poblacional de todos los niños (as) del cantón, que ha tenido como finalidad; establecer los tipos, causas, consecuencias y deficiencias que aquejan a la población en general. Es importante recalcar que el contenido de dicha tesis argumenta que la desnutrición, es una deficiencia fisiológica del hombre, que lo adquiere por falta de nutrientes como son: proteínas, calorías, que no puede utilizar por falta de no tener recursos económicos y una verdadera capacitación. Es preocupante este problema lo tienen los países tercermundistas, en cambio las grandes potencias lo padecen de este mal por el exceso de nutrientes.
Inteligencia emocional en el proceso de enseñanza aprendizaje.
(Ecuador: Latacunga: Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-08-10) Gutiérrez Rocha, Gladys Mercedes; Guagchinga Chicaiza, Nelson Wilfrido
El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la relación entre la inteligencia emocional y el aprendizaje autorregulado en estudiantes de ciclo básico superior de la Unidad Educativa Juan León Mera. Para ello, se utilizaron dos instrumentos: el Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) para medir la inteligencia emocional y el Inventario de Procesos de Autorregulación del Aprendizaje (IPAA) para medir el aprendizaje autorregulado. Se evaluó a una muestra de 40 estudiantes de los niveles octavo, noveno y décimo. Los resultados del análisis de correlación de Pearson mostraron que existe una relación significativa entre las tres dimensiones del TMMS-24 y las tres dimensiones del IPAA. Las correlaciones más fuertes se encontraron entre la atención emocional y la planificación, y entre la claridad emocional y la ejecución. Estos resultados sugieren que las habilidades de inteligencia emocional están relacionadas con las estrategias de aprendizaje autorregulado. Los estudiantes con un alto nivel de inteligencia emocional tienden a ser mejores planificadores, ejecutores y evaluadores. Este estudio aporta evidencia empírica de la relación entre la inteligencia emocional y el aprendizaje autorregulado. Los hallazgos sugieren que el desarrollo de las habilidades de inteligencia emocional puede ser una estrategia eficaz para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

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