“Estrategias de gamificación para el estudio de los contenidos de factorización en educación general básica”
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Date
2026-06-02
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Publisher
Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
El presente estudio se llevó a cabo con el objetivo de implementar estrategias de gamificación que favorezcan el aprendizaje significativo de los casos de factorización en los estudiantes de EGB. Para la metodología fue seleccionado el enfoque cuantitativo con un diseño cuasi experimental, para la recolección de los datos se diseñó una encuesta y una prueba de opciones múltiples con ejercicios de factorización. Los resultados mostraron un incremento importante en el rendimiento académico de los alumnos en las situaciones de factorización, después de que se implementaron estrategias de gamificación. Esto se evidenció por la notable alza entre el pretest y el postest. También, se notó una mayor comprensión, motivación y participación en los métodos algebraicos, lo que demuestra que las actividades gamificadas favorecieron el aprendizaje relevante de la materia. Se concluyó que, la gamificación es una táctica útil para consolidar el dominio de la factorización en Educación General Básica, beneficiando tanto la actitud hacia el aprendizaje del álgebra como el rendimiento académico. Además, se inician que su uso, en consonancia con el currículo y el nivel educativo elegido, favorece la asimilación de los contenidos y constituye una opción metodológica factible para optimizarla enseñanza de las matemáticas
Description
Keywords
FACTORIZACIÓN ALGEBRAICA, GAMIFICACIÓN, RENDIMIENTO ACADÉMICO
Citation
Zamora Segovia, E. M. ., & Erazo Escudero, A. D. (2025). Estrategias de gamificación para el estudio de los contenidos de factorización en educación general básica. Revista Científica De Innovación Educativa Y Sociedad Actual "ALCON", 5(5), 275–285. https://doi.org/10.62305/alcon.v5i5.871