Artículo Pedagogía de la Lengua y Literatura
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Browsing Artículo Pedagogía de la Lengua y Literatura by Author "Corrales Suárez, Nelson Arturo"
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- ItemAnálisis crítico de la literatura como herramienta para la transformación social(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-04-07) Calero Pazmiño, Nataly Paola; Salazar Quimbita, Joselyn Ilena; Corrales Suárez, Nelson ArturoLa literatura constituye un recurso pedagógico fundamental en la formación integral de los estudiantes, ya que favorece la reflexión crítica sobre la realidad social y contribuye a la construcción de valores orientados a la transformación del entorno. Sin embargo, en el contexto escolar, su enseñanza suele abordarse desde enfoques tradicionales que limitan su potencial formativo. En este marco, la presente investigación tuvo como propósito analizar críticamente el papel de la literatura como herramienta para los procesos de transformación social y los mecanismos mediante los cuales incide en el desarrollo de la conciencia crítica y la consolidación de valores en estudiantes de décimo año de educación básica de la Unidad Educativa “Semillas de Vida”. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño cuasi experimental de tipo pretest postest, aplicado a una muestra de 18 estudiantes. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta estructurada con escala tipo Likert. La intervención pedagógica se basó en la lectura crítica y contextualizada de obras literarias con contenido social, acompañada de una mediación docente orientada al análisis reflexivo. Los resultados evidencian cambios significativos en la percepción del estudiantado respecto a la función social de la literatura, al reconocerla como un medio para visibilizar problemáticas sociales, fortalecer valores humanos y promover el pensamiento crítico. En conclusión, se determina que la literatura, cuando es abordada desde estrategias pedagógicas de carácter crítico, se consolida como un recurso didáctico eficaz para impulsar procesos de transformación social.
- ItemIncidencia de la gamificación en las habilidades lectoescrituras en estudiantes de básica superior(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Guanotasig Cando, María Belén; Baño Claudio, Jhomara Estefania; Corrales Suárez, Nelson ArturoIntroducción: la educación en general, atraviesa por cambios constantes en cada una de sus etapas, más aún con el avance tecnológico, donde el ir anudado la ciencia con la innovación, fomentan el desarrollo significativo de habilidades en estudiantes, más aún cuando la persona debe comunicarse o escribir textos, por tal motivo, los estudiantes de octavo año de educación general básica de la Unidad Educativa “Sagrado Corazón de Jesús” de la ciudad de Latacunga, presentan niveles muy bajos de comprensión lectora y de escritura clara, lo cual repercute en el bajo rendimiento académico en esta área. Por tal razón, el abordar las habilidades de lectura y escritura desde el empleo de la gamificación, y con fundamento en anteriores investigaciones, favorece de manera positiva en el aprendizaje, donde el aprender jugando y superar retos y desafíos, motiva al estudiante y genera interés. Objetivo: Analizar la incidencia de la Gamificación en las habilidades lectoescritoras de los estudiantes de 8vo B de Educación General Básica de la Unidad Educativa Particular “Sagrado Corazón de Jesús”. Metodología: El paradigma de la investigación es cuantitativo con diseño cuasiexperimental a un sólo grupo de trabajo, con corte transversal, con métodos del nivel teórico, empírico y matemáticos. Se emplea un muestreo no probabilístico, con intencionalidad de las investigadoras, misma que está conformada por 20 estudiantes de octavo año de educación general básica paralelo “B”. Resultados: dentro de la intervención a través de un cuestionario de diez preguntas validado a juicio de expertos y analizado su confiabilidad, arrojan percepciones favorables por parte de los estudiantes hacia el empleo de la gamificación en el proceso de enseñanza y aprendizaje orientado hacia la adquisición de habilidades de lectura y escritura. En otro sentido, luego de aplicado el pretest y el post test al grupo de estudio, refleja una mejora del 13.58% en la comprensión de textos y su posterior escritura. Conclusión: La gamificación al igual que las diversas estrategias innovadoras existentes, incide de manera positiva en las habilidades lectoescritoras, ya que, al integrar la tecnología en el proceso de aprendizaje, los estudiantes obtienen mejores resultados frente a métodos tradicionalistas de enseñanza y aprendizaje en Lengua y Literatura, donde el combinar elementos lúdicos como el entretenimiento, los retos y desafíos conjugado con los contenidos curriculares, convierten a la gamificación en una estrategia capaz de fomentar en los estudiantes mejores habilidades y destrezas tanto en la comprensión lectora como en la producción escrita. Área de estudio general: Educación, Área de estudio específica: Legua y Literatura. Tipo de estudio: Artículos originales.
- Item“Influencia de la novela Huasipungo en el desarrollo de la identidad cultural”(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-04-08) Balseca Ibujés, Mayra Geovanna; Congo Viscarra, Marjorie Paola; Corrales Suárez, Nelson ArturoEl estudio llevado a cabo presentó un análisis sobre la influencia de la novela Huasipungo en la construcción de la identidad cultural de los estudiantes de bachillerato de la Unidad Educativa San José “La Salle”. Se planteó identificar cómo la lectura guiada y la reflexión colectiva permitieron comprender las raíces históricas, sociales y culturales representadas en la obra. El objetivo se basó en determinar la influencia del análisis crítico de la novela en el desarrollo de la identidad cultural de los estudiantes. La investigación se sustentó en la metodología cualitativa dentro del paradigma interpretativo, utilizando entrevistas semiestructuradas aplicadas a cinco participantes que fueron analizadas mediante el uso de la técnica hermenéutica de categorización, este enfoque permitió comprender la experiencias, valoraciones y significados que los estudiantes confirieron a su relación con la obra. Los hallazgos mostraron que al principio tenían una comprensión restringida de la identidad cultural pero, que el estudio de la novela mejoró su empatía, su capacidad de análisis crítico y su apreciación por las raíces indígenas de la nación. En conclusión, la obra se convirtió en una herramienta educativa que fomentó una comprensión más profunda, sensible y crítica de la identidad cultural del Ecuador.
- ItemLa compresión lectora y el rendimiento académico en Lengua y Literatura(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2025-08) Maigua Pila, Adamary Anahi; Toscano Flores, Mayra Alexandra; Corrales Suárez, Nelson ArturoLa comprensión lectora es una competencia esencial para el desarrollo del pensamiento crítico y la adquisición de conocimientos en diferentes áreas del aprendizaje. Sin embargo, en América Latina, y específicamente en Ecuador, estudios recientes evidencian que una gran proporción de estudiantes presenta dificultades significativas en esta habilidad, lo que repercute negativamente en su rendimiento académico, particularmente en asignaturas como Lengua y Literatura. La problemática radica en que la baja comprensión lectora limita la capacidad de analizar, interpretar y sintetizar información, afectando directamente al rendimiento académico y la formación integral de los estudiantes. En ese contexto, el objetivo de esta investigación fue evaluar la incidencia de la comprensión lectora en el rendimiento académico de los estudiantes de Educación General Básica Media en la asignatura de Lengua y Literatura, en la Unidad Educativa Lenin School. Para ello, se aplicó un enfoque cuantitativo, con un diseño de corte transversal, donde la muestra estuvo conformada por 19 estudiantes de dicha institución. Los resultados evidenciaron que la implementación de estrategias específicas de comprensión lectora, como la activación del conocimiento previo y la síntesis, generan una mejora significativa en las calificaciones académicas. En conclusión, fortalecer la comprensión lectora es fundamental para potenciar el rendimiento académico, ya que influye directamente en el desarrollo de habilidades cognitivas y competencias académicas. Área de estudio general: Educación, Área de estudio específica: Legua y Literatura. Tipo de estudio: Artículos originales.
- ItemPercepción cultural contemporánea de la obra Huasipungo desde una estrategia didáctica de lectura analítica(Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-04-07) De la Cruz Cañar, Maria Elizabeth; Guano Sayavedra, Anabel Lucinda; Corrales Suárez, Nelson ArturoEl presente estudio analiza la importancia de fortalecer la percepción cultural contemporánea de la obra Huasipungo mediante la aplicación de una estrategia didáctica basada en la lectura analítica, dirigida a estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa Victoria Vásconez Cuvi , partiendo de la necesidad de promover una lectura crítica y reflexiva que permita comprender con mayor profundidad los contextos sociales, culturales e identitarios y reconocer la vigencia de la literatura clásica ecuatoriana. El objetivo fue determinar cómo esta estrategia contribuye a mejorar la percepción cultural actual de la obra Huasipungo, para lo cual se adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasiexperimental de pretest y postest aplicado a una población de 29 estudiantes, utilizando un cuestionario validado por expertos y analizando los datos mediante el programa SPSS. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el desempeño de los estudiantes, reflejada en un aumento promedio de 12,55 puntos en las evaluaciones y una reducción del 48 % en la desviación estándar, lo que indica interpretaciones más consistentes y fundamentadas. Asimismo, se observó el desarrollo de una lectura más crítica y reflexiva, que facilitó un mayor acercamiento a los temas sociales, culturales e identitarios presentes en Huasipungo. Esta estrategia didáctica implementada fue efectiva para fortalecer la comprensión y valoración de la obra, confirmando la pertinencia de aplicar metodologías activas y contextualizadas que contribuyan al rescate de la identidad cultural y al desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes.