“Teaching English Language to Students with Down Syndrome”
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Date
2024-02
Authors
Advisors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Ecuador: Pujili : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC)
Abstract
El objetivo principal de esta investigación cualitativa fue describir el proceso de enseñanza y aprendizaje de una profesora de inglés en formación y un estudiante con Síndrome de Down empleando el Método Audio-Lingual en una escuela pública rural de Pujilí-Cotopaxi durante el año académico 2023-2024. . Este estudio se aplicó utilizando el método de investigación acción. Los datos se recolectaron utilizando el diario del maestro, la encuesta de los estudiantes y el archivo de observación. Los principales hallazgos respecto a las experiencias de enseñanza con el Método Audio-Lingual mostraron que el futuro docente tuvo dificultades en la primera clase para ejecutar los planes de lecciones ya que las actividades no eran adecuadas a las necesidades del estudiante, sin embargo, con la implementación de técnicas basadas en el método antes mencionado y recursos didácticos adaptados a la niña con Síndrome de Down, se logró obtener resultados significativos como la producción de oraciones cortas en base a los temas tratados. Estos resultados indican que el uso del método Audio-Lingual facilita el aprendizaje de los estudiantes con Síndrome de Down ya que utiliza técnicas que abordan las necesidades de estos estudiantes como la memoria a corto plazo y los problemas de pronunciación.
Description
The main objective of this qualitative research was to describe the teaching and learning process of a pre-service English teacher and a student with Down Syndrome employing the Audio-Lingual Method in a rural public school in Pujilí-Cotopaxi during the academic year 2023-2024. This study was applied using the action research method. Data were collected using the teacher's journal, student survey, and observation file. The main findings regarding the teaching experiences with the Audio-Lingual Method showed that the pre-service teacher had difficulties in the first class to execute the lesson plans since the activities were not appropriate to the needs of the student, however, with The implementation of techniques based on the aforementioned method and teaching resources adapted to the girl with Down Syndrome, it was possible to obtain significant results such as the production of short sentences based on the topics covered. These results indicate that the use of the Audio-Lingual method facilitates the learning of students with Down Syndrome since it uses techniques that address the needs of these students such as short-term memory and pronunciation problems.
Keywords
ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS, MÉTODO DE AUDIO-LINGUAL, PRONUNCIACIÓN, SÍNDROME DE DOWN
Citation
Saavedra Charcopa Venus Terersa (2024), “Teaching English Language to Students with Down Syndrome”. UTC. Pujilí 76 p.