Browsing by Author "Curay Changoluisa, Elsa Maribel"

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    “Incidencia de las tic en la innovación docente de la escuela de educación básica “Mercedes Cobo de Holguín”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2023-03) Curay Changoluisa, Elsa Maribel; Tobanda Caluña, Mayra Estefania; Andrade Villacis, Xavier Mauricio
    Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) son los recursos más utilizados para realizar procesos de enseñanza por medio de elementos tecnológicos. Es así que las instituciones educativas buscan lograr la excelencia en el proceso enseñanza aprendizaje aplicando estas herramientas. Cuando los estudiantes aprenden por medio de estos programas desarrollan habilidades y se vuelven más investigativos. Por tal motivo la presente investigación tiene como objetivo determinar la incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en la innovación docente de la escuela de educación básica “Mercedes Cobo de Holguín”, de tal forma el presente trabajo tiene un enfoque cualitativo y cuantitativo donde el método de investigación empleado fue el descriptivo el cual permitió conocer la importancia de la aplicación de las tecnologías en el proceso educativo a fin de contribuir con el desarrollo del conocimiento. Por otra parte, se aplicó como técnica de instrumento la observación, encuesta y la entrevista donde los resultados permitieron identificar la influencia que ejerce la tecnología como ayuda pedagógica, para que los estudiantes aprendan satisfactoriamente y los docentes logren los objetivos propuestos.
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    “Nivel de conocimiento de docentes de Educación Básica sobre los trastornos específicos de aprendizajes en la Provincia de Cotopaxi”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-05-21) Curay Changoluisa, Elsa Maribel; Arias Arroyo, Paulina Alexandra
    El presente artículo se desarrolló con el objetivo de evaluar el nivel de conocimiento de docentes de educación básica sobre los trastornos específicos de aprendizaje en la provincia de Cotopaxi. Se partió de un diseño no experimental, con enfoque cuantitativo de alcance descriptivo. La técnica empleada fue la encuesta, aplicada a través del instrumento “Conocimiento y Creencias sobre la Dislexia del Desarrollo (KBDDS)” de Echegaray & Soriano (2016) . Los participantes se seleccionaron de manera no probabilística e intencional, que cumplieron criterios de inclusión y exclusión para el estudio, en este caso se trabajó con 63 docentes que cumplen con los parámetros antes mencionados. Los resultados indican que, el nivel de conocimiento sobre dislexia se ubicó principalmente en un rango medio en las dimensiones de información general, síntomas y tratamiento (47,6 % en cada dimensión). Los docentes con Licenciatura y menos de cinco años de experiencia concentraron los niveles medio (38,1 %) y alto (22,2 %) de conocimiento. No se evidenció un incremento progresivo del conocimiento en función de la experiencia docente. Se concluye que el nivel de conocimiento de los docentes de educación básica de la provincia de Cotopaxi sobre la dislexia se sitúa predominantemente en un nivel medio en las tres dimensiones evaluadas del KBDDS: información general, síntomas y tratamiento