Browsing by Author "Cando Chugchilán, Angie Nicole"

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    “La inteligencia artificial en la generación de habilidades de comprensión lectora”
    (Ecuador : Pujilí : Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC), 2026-04-09) Cando Chugchilán, Angie Nicole; Unda Baño, Digna Clemencia; León Raura, María Victoria
    La incorporación de la inteligencia artificial en los procesos educativos ha generado nuevas posibilidades para el fortalecimiento de habilidades cognitivas complejas, entre ellas la comprensión lectora. No obstante, en distintos contextos escolares su utilización continúa siendo parcial y, en muchos casos, desvinculada de una planificación pedagógica sistemática. En este escenario, la presente investigación se orientó a analizar la influencia del uso de la inteligencia artificial en el desarrollo de habilidades de comprensión lectora en estudiantes de Segundo Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa “Sagrado Corazón de Jesús”. El estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, mediante un diseño cuasi experimental de tipo pre test–post test. La recolección de información se efectuó a través de un cuestionario estructurado aplicado antes y después de una intervención pedagógica apoyada en la herramienta de inteligencia artificial SciSpace. Los resultados evidencian que los niveles de comprensión literal y global se mantuvieron estables; sin embargo, se observó una mejora relevante en las habilidades de pensamiento crítico, particularmente en la evaluación de la confiabilidad de la información y en la formulación de opiniones razonadas, alcanzando el 100 % en el post test. Asimismo, los estudiantes manifestaron una percepción favorable respecto al uso de la herramienta. En conjunto, los hallazgos permiten señalar que la inteligencia artificial, cuando se integra de forma intencionada y con criterios pedagógicos definidos, puede contribuir al fortalecimiento de niveles superiores de comprensión lectora y al desarrollo del pensamiento crítico en la educación secundaria. Estos resultados se interpretan considerando las características particulares del contexto educativo analizado.